本文转自：科教新报

　　通信员 曾颖

　　在邵阳市第十二中学，从教16年的李桂珍长期以满腔热忱督察班级留守学生。她深知，对亲情缺位的孩子而言，磨真金不怕火不仅是学问传授，更是心灵跟随与成长指点。她以观赏为光、家校共育为桥，用良好和顺与科学顺序，为留守学生拨开成长迷雾，让每颗渴慕平和的心灵在磨真金不怕火阳光下洞开光彩。

　　她的班级留守学生占比高，小易等于深陷成长逆境的一员。这个男孩父母终年在广州务工，由奶奶照料，因亲情缺位招架学习，上课跑神、拖欠功课成常态，时时迟到旷课让他成了班级“边际东谈主”，以至萌发辍学的念头。一次班主任培训中，“让观赏磨真金不怕火真正发生”的不雅点点醒了李桂珍，她立时开展家访，了解到小易逐日骑自行车来往三公里上学的痛楚，也读懂了他“叛变”背后对关注与招供的渴慕。

　　于是她启动刻意不雅察，发现小易极具领略天资。学校秋季领略会上，他报名1000米长跑与跳远，斩获两项年龄前三名。李桂珍收拢机会，在班会上重心表扬其体育涌现，功课本上也写满平和饱读舞，还安排学习得益优异的同学与他结成“一帮一”学习小组。在观赏与关爱中，小易悄然改动，拖欠功课的情况大幅减少，课堂上也能主动举手发言，他在作文中写谈：“畴昔我以为我方没用，当今知谈我也能取得掌声。”

　　如若说小易的改动是观赏磨真金不怕火的暖心答卷，对小佳的督察则是她以家校共育搭建成长港湾的实施。14岁的小佳亦然留守学生，品学兼优的她因遭东谈主散播得益作秀谣喙堕入状貌逆境。她第一本事安抚孩子与家长，上报学校并有关对方班级妥善管束，督察了孩子的自重。

　　深远家访后，她得知小佳独自照看我方，常熬夜学习导致就寝不及、得益受影响。为此，李桂珍为班级留守学生修复“一东谈主一档”动态追踪成长；搭建“祖辈-父母-学校”交流桥梁，每周交心、交流家校情况；联动状貌诚实与任课教师造成磨真金不怕火协力，开展班级谐和与体裁步履。她还为小佳制定专属作息表，督促其法规作息。在全场所督察下，小佳卸下状貌背负，学习情景愈发优异，获评校“新时间好少年”“三勤学生”等荣誉。

　　两个孩子的改动篮球买球下单平台，让李桂珍对留守学生磨真金不怕火有了更深想考。她也澄莹后续磨真金不怕火场所：手把手率领祖辈磨真金不怕火顺序，作念孩子的情谊出口，搭建亲子交流桥梁，让孩子在家庭与学校的双重平和中成长。改日，她仍将以师者初心，作念留守学生成长路上的“点灯东谈主”，以爱为犁、以心为灯，照亮孩子们的芳华旅程，让他们在爱的津润下曙光而生、成才成长。